社區培訓-霧峰農會.桐林.98年度整合農村社區組織發展樂活農業示範計畫課程-我對陳炳輝老師的印象

社區培訓-霧峰農會.桐林.98年度整合農村社區組織發展樂活農業示範計畫課程-我對陳炳輝老師的印象

2009.11.1 家興報導

個人最早知道陳炳輝老師是在購買了「導覽解說實務」這本書，但是老實說相較於親身互動，僅僅看個人著作有時是很難實際去瞭解一個人的個性，這次親自上了陳老師的課可說是印象深刻。

星期日的這場課從9:00開始，陳老師一開講可能就把不少人惹毛了，現場氣氛還有點凝重…我想這麼說一點也不誇張，因為他說他自己比在座的每一個人都還要更瞭解桐林喔，哇，這可真的是挑釁意味十足的話。還說到了今天下午四點，大家會捨不得讓他走，我心想會不會太往自己臉上貼金了啊，心裡也不禁為他捏一把冷汗，有須要賭這麼大嗎?

不過隨著時間的過去，老師用他的實力證明了一切，讓參與的學員感到獲益良多。

陳老師的魅力到底在哪裡?

(1) 首先我覺得是豐富的知識與經歷，以及把事業作到專業的認真態度。這都是基本功，沒有相當長時間的累積是很難達到的。

(2) 充滿極度的自信，此外因為有(1)，而不會流於自大，反而形成獨特的個人風格。

(3) 與其說陳老師是講師，我寧可用教師這個名詞，因為課程裡真的包含了「實務教學」，他表演如何讓一個小孩很快變成解說員，執行的態度嚴謹而以鼓勵及偷偷說答案的引導，才三次，小孩就克服心理障礙能侃侃而談。充分展現身為一個「引導人」(or 教師、領導人)的專業。

(4) 點出在導覽解說時的重點就是要會牽絲，他所謂的牽絲是與自身的產業面作連結，帶到產業行銷，這點讓學員都有正中問題核心的感覺。此外也指出，解說必須要有「切身性」，解說的內容與我有什麼關係? 與遊客有什麼關係? 這些都提供未來進行社區解說時很好的著力點。(註：有的描述是用我自己的口語與名詞，但意思應該是相近)。

(5) 好的實務課程內容，案例是不可少的，這方面老師也提供了很充實的內容，讓大家增廣見聞。包括宜蘭武荖坑的百牛案例、蔥蒜節、三星上將梨、鴨耕米、保祐米…等。

(6) 提出一些口訣，增加大家好記好用的方法，例如提出「三留產業」，這可不是「三流產業」，所謂三留指的是留人、留錢、留心，這三者還有一點前後關係。三美vs三好，三美是美景、美食、美心情 vs 三好是好髒、好亂、好無聊。呵呵。

(7) 其實一開始陳老師還提出一個觀念，我認為那可算是一種信念，就是「沒有優點，就來創造優點；沒有特色，就來創造特色」，總之只要想要而沒有的就積極來想來作就是。

(8) 綠美化，先種草。簡單明瞭也是一種風格。

內容很豐富很充實，沒上到課的人實在可惜了。

社區關於資訊傳遞是有一些弱，值得補強，

因為有時看到別人沒來，我們以為是因為他很忙或有事，

結果沒想到是沒收到通知.

我們發現了這樣的問題，希望能討論如何解決這種問題。

未來也期待能夠加強資訊公開及傳遞的效率。

我們一直認為，經營社造，一定要先把自己的工作顧好，把自己的家事處理好才來，切不能本末倒置，因此，每個人難免有時沒機會參與，那如果能有事後補救的措施，那也不錯。我們認為加強社區自發性的生活記錄工作，聯絡幾個人整理上課筆記，應該都值得嘗試。唯獨，我們不可能期待每件事都有人安排好，我們都積極在想，自己能做的部份在哪裡。

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上完課，各位學員，其實大家思考的問題也是我在思考的問題，(1) 為什麼這麼好的課只有這麼少人來上? (2) 這麼好的課內容要怎麼樣才能吸收? (3) 要如何達到老師說的境界?

沒關係，這就要應用老師說的「沒有優點，創造優點」的反面話，也就是「有問題，就來解決問題」。

關於 (1)如果只是…唉…其他人怎麼沒來，那只是消極的想法，積極一點我們可以把內容記下來，然後再說給其他人知道，我們也可以趕快看有誰不知道，趕快通知他們來上課。 我們常常期待別人多做些什麼，其實自己能做的也還很多喔。

(2)好的內容怎麼樣才能吸收，就是要好好作筆記、錄音、拍照，除了老師覺得受尊重，我們將來也有機會重覆練習。人家說師父領進門，修行在各人。

(3)問老師。 (這樣最實在，這不誇張，前提是自己知道問題在哪裡? 也許您已經作的很好了，沒有問題 ^_^)

針對 (1)、(2)，其實這也是社區生活記錄的一部份，目前僅有少數人投入，但是留下的資料卻是永恆。當下看也許只是生活記錄，將來說不定能成為文史、自我教育訓練的教材，因此想對大家說「社區生活記錄，須要您的投入!」，「只要有興趣，請與我聯絡；沒有與我聯絡，我會與您聯絡 ^_^」。